キリスト教教育ゼミナールI

概要

「信教の自由」(憲法20.1)は保障されているとはいえ,日本の学校教育においては,宗教教育が大きな議論の場に上がったことはかつてない。教育基本法第15条において「宗教に関する寛容の態度,宗教に関する一般的な教養及び宗教の社会生活における地位は,教育上尊重されなければならない」とはいえ,その２項では「国及び地方公共団体が設置する学校は,特定の宗教のための宗教教育その他宗教的活動をしてはならない」と介入の余地はない語り口になっている。 しかし,令和４年の安倍元首相銃撃事件(旧統一教会問題)以来,宗教リテラシーの必要性,宗教をもっと知るべきだという声は次第に高まっており,その理論と方法を学びたいとする学校教育に関わる教員の意識も変化をしている。さまざまな宗派の宗教系,キリスト教系私立学校の教員と公立学校の教員がともに学び合える土壌の創生は不可能だろうか。 本授業では,非信仰者にとっては「宗教リテラシー」,信仰者にとっては各宗派における「神学的実践 theological praxis」とも呼ぶべき思考実験の場を設定し,必要な文献の読解を繰り返しながらディスカッションを行う。このプロセスによって受講者自身が自らの現場においていかにして宗教的実践知を深化させ,他者とともに宗教的情操に根ざした共同体づくりが行えるかを考察できるようにしていく。

目標

到達目標は,各自の研究分野において必要なレベルに応じて次の段階を目安とする: A)「宗教とは何か」という問いを歴史的,地理的に知る→対話 B)「宗教とは何か」という問いを自分を取り巻く地域と合わせて知る→対話 C)「宗教とは何か」という問いを内なる超越的観念から探究する→対話 D)内なる超越的観念の探究と「信」の次元との関わりを考察する→対話 E)「信」の次元と参与(責任)の問題を論じる→対話 どの段階においても「→対話」が可能かどうかによって到達レベルの確認が可能である。受講生にとって「→対話」が可能かどうかは各自判断して欲しい。 本授業の到達目標は,上記A)〜E)の段階があるということを各自認識することである。このような認識の上で宗教に公共性の議論を行うことができるようになることが憂業の到達目標である。 なお,A)〜E)の段階目安は現在探究中の目安なので今後変わる可能性はある。

授業外の学習

１)授業で用いるテキストを前もってMoodleに上げるので,必ず読んでくること。そして,授業の後は,読解→講義→ディスカッションを振り返り,自らの意見をリアクション・ペーパーにまとめること。このサイクルを繰り返していく。 ２)最後に提出するレポート作成は第一回の授業にて説明するが,授業内での発表→ディスカッション後,さらに考察し,最終レポートとして提出いただく。宗教リテラシーと神学的実践のアクティブラーニングを入れ込んだレポート作成となる。

所要時間: 予習・復習に190分以上