心理学研究法ＩＩＩＡ(ロールシャッハ)

概要

ロールシャッハテストについて,主に包括システムを紹介し,施行法やコーディングの方法を学習する。施行法実習にあたっては,グループワークを実施する。また,テスト状況における検査者-被検者関係の理解を深めるために,心理療法に関する基礎的な文献講読もおこなう。文献のいくつかは自費での購入となるので,図書館を利用したり前年度の履修生に借りたりして,経済的な負担には各自対応していただきたい。 体調を崩したり途中で履修を取りやめざるを得なかったりする学生も多い。3年生は他の演習と,4年生は就職活動や卒業論文とともに本講義を履修するストレスと負担をよく考え,履修を終えた友人や先輩の話を聞き,覚悟を決めて登録すること。 毎年，履修生は授業外でもお互いに連絡を取りあって助け合うことも多かったと聞く。自宅で課題に一人向き合う時間の中で，それぞれは授業を乗り切るための体調の整え方，履修生同士のサポートを意識しておくこと。 半期の講義ではあるが,ロールシャッハテストについてだけでなく,心理臨床の基本について,そして,心理臨床にたずさわろうとする自分について,さまざまな想いをめぐらせてほしい。 ブックレポートや課題をきちんとやり遂げている履修生に比較すると,短期間のうちに知識や熱意に大きな差が生じるため,多くの聴講生は途中で挫折する。特別な理由がない限り聴講は認めない。

目標

①心理検査における検査者―被検者関係の特性を理解し,検査者として,被検者に適切な配慮ができる。 ②心理検査状況及び面接における言語的,非言語的なやりとりに目を向け,その場の「雰囲気」に関心をはらうことができる。 ③ロールシャッハテスト発展の歴史を概観し,包括システムによるロールシャッハテストの特徴を理解している。 ④包括システムによるロールシャッハテストの反応産出過程について理解している。 ⑤包括システムによるロールシャッハテストの施行法を理解している。 ⑥テキストを参考にして,包括システムによるロールシャッハテストの施行手順を実施できる。 ⑦被検者の反応をコードするための,各種の記号を理解している。 ⑧簡単な反応内容であれば,その内容をコード化できる。 ⑨得られた反応内容から,テキストを参考にして構造一覧表を作成できる。 ⑩構造一覧表のデータから,解釈戦略の順番を導くことができる。 ⑪心理療法に関する文献や症例を読むことを通じ,教科書的な知識よりも幅広く,治療経過や疾患をかかえる患者や家族の心理を想像することができる ⑫心理療法的な関係において重視すべきことが理解でき,相手を配慮した面接導入を想像することができる。

授業外の学習

心理療法の基礎,クライエントの精神病理などに関する毎週のブックレポート。基礎コーディング課題の宿題。以上の課題に関して,最低でも毎週３～4時間の授業時間外の学習を要する。一週間の学習計画をきちんとたてないと,授業前日の睡眠時間は大幅に削られる可能性がある。

所要時間: 240分