教職実践演習(中高教諭)
共通 - 課程
GQT19830
コース情報
担当教員: 澤田 稔
単位数: 2
年度: 2024
学期: 秋学期
曜限: 火3
形式: 対面授業
レベル: 400
アクティブラーニング: なし
他学部履修: 可
評価方法
その他
・出席状況,受講態度,議論・活動への貢献度,リアクション・ペーパーの内容等により総合的に評価する。なお,遅刻・無断欠席は厳禁とする。 ・必ず初回講義から出席すること。教育実習等の公的な理由なく初回の授業を欠席した学生の受講は認めない。そうした正当な理由がある場合には,必ず事前に澤田メールで連絡すること([email protected])。事前連絡なく欠席した学生の受講も原則認めないので十分注意すること。 ・全授業回数の5分の1を超える欠席(遅刻2回は1回の欠席に該当)は,自動的に単位不認定となるので注意すること。 ・初回を含め無断欠席をした学生については,特別は配慮が明らかに必要と認められる場合を除いて単位認定できない場合があるので,十分注意すること。 ・以上を含め,教職に関するプロとしての資格を得るための最終ステップにあたることを十分自覚して望むことが単位認定に必須であることを踏まえておくこと。
詳細情報
概要
本授業では,現代の,また,これからの日本で求められる教職専門性の構成要因として文科省が掲げる,①使命感・責任感,及び教育的愛情,②社会性や対人関係調整能力,③適切な生徒理解に基づく学級経営,④教科指導を含む様々な場面での実践力という4つの要因に関する総合的理解と成長を目標に,具体的な論点を通して理解を深めるとともに,教職課程の履修を通して習得してきた専門性を,個人またはグループによる活動や発表等によって示せるようになることを目標とする。
目標
本授業では,現代の,また,これからの日本で求められる教職の専門性に関して,①使命感,責任感,及び教育的愛情,②社会性や対人関係調整能力,③適切な生徒理解に基づく学級経営,④教科指導を含む様々な場面での実践力という4つの観点に基づいて,具体的な事例を通して理解を深めるとともに,本授業も含めた教職課程の履修を通して習得してきた専門性を教材開発や模擬授業等によって示せるようになることを目標とする。
授業外の学習
・初回授業時までに,履修修了分に関しては教職カルテの記入を完了しておくこと。これが受講継続許可の条件となる。 ・学期後半は,受講学生による発表を中心とする授業になるので,そのための準備に相応の時間を要することになるので注意すること。
所要時間: 100分
スケジュール
- (以下の細目は,履修登録状況や履修学生の理解状況等により適宜変更される。特に模擬研究授業の実施予定は初回授業で受講者に応じて決定する。) 本授業の目的の確認,学期全体の見通しに関して,受講者自己紹介等
- 教職カルテに基づく振り返り--授業(教職/教科専門),実習,ボランティア活動等
- 新学習指導要領において求められる教育実践
- 生徒指導及び保護者対応ロールプレー1--危機事例に関する擬似体験的学習(学校教育における安全と安心)
- 生徒指導及び保護者対応ロールプレー2--振り返りと要点確認
- 学級経営論入門1--いじめ問題を中心に
- 学級経営論入門2--文献資料や各自治体教育委員会資料から
- 模擬研究授業と検討会1(国語,社会,数学,理科,外国語,宗教などのいずれか)
- 模擬研究授業と検討会2(国語,社会,数学,理科,外国語,宗教などのいずれか)
- 模擬研究授業と検討会3(国語,社会,数学,理科,外国語,宗教などのいずれか)
- 模擬研究授業と検討会5(国語,社会,数学,理科,外国語,宗教などのいずれか)
- 模擬研究授業と検討会6(国語,社会,数学,理科,外国語,宗教などのいずれか)
- 模擬研究授業と検討会7(国語,社会,数学,理科,外国語,宗教などのいずれか)
- まとめ--これからの教職専門性
教科書
『いじめを生む』教室は早めに読み進めておくこと。なお,Moodleにアップするワークシートを必ず参照のこと。
いじめを生む教室 子どもを守るために知っておきたいデータと知識
著者: 荻上チキ
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「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料
著者: 国立教育政策研究所
出版社: https://www.nier.go.jp/kaihatsu/shidousiryou.html
参考書
教育格差
著者: 松岡 亮二
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学校に居場所カフェをつくろう! ──生きづらさを抱える高校生への寄り添い型支援
著者: 居場所カフェ立ち上げプロジェクト
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