特別支援の理論と実践

概要

通常の学級にも在籍している発達障害や軽度知的障害をはじめとする様々な障害等により特別の支援を必要とする児童生徒が授業において学習活動に参加している実感・達成感をもちながら学び,生きる力を身に付けていくことができるよう,幼児,児童及び生徒の学習上又は生活上の困難を理解し,個別の教育的ニーズに対して,他の教員や関係機関と連携しながら組織的に対応していく必要がある。そのために人間の情報処理とその「発達」の仕組みを理解し,人間の個性が出来する基礎部分をとらえることは,児童生徒だけではなく,人間全般を深く理解しようとする際に必須となるだろう。 自閉症スペクトラム障害・ADHD・LDなどの「発達障害」,コミュニケーションに関する全般的な課題,視覚・聴覚に関する課題,四肢に関する課題,生育環境に起因する課題,学内での連携および他機関との連携について,根本的な姿勢を学び,特別な支援を組織的に行うために必要な知識や支援方法を理解する。

目標

１)特別の支援を必要とする児童及び生徒の障害の特性及び心身の発達を理解できる。 ２)特別の支援を必要とする児童及び生徒に対する教育課程や支援の方法を理解できる。 ３)障害はないが特別の教育的ニーズのある児童及び生徒の学習上又は生活上の困難とその対応を理解できる。

授業外の学習

授業で得られた知識に関して,日常生活でも当てはまる事象がないかを探し,自らの体験と経験を深めるためのサーチライトとして用いて欲しい。授業中に提示する例などは,あくまで担当教員の意見と,その経験から導き出された喩えでしかない。知識は,自らの体験・経験と密接に繋がって初めて機能する。その中で,授業中の観点には不満が出ることもあるだろう。あるいは,発展・拡充させたくなることもあるだろう。それが教師になった際,子どもたちに対して唯一説得力を持つものであることを知っていて欲しい。そして授業を通して得られたものを,リアクションペーパーや最終レポートにて反映させて欲しい。

所要時間: 予習におよそ１００分,復習におよそ１００分。日常生活において授業内容を用いた「自己分析」を含む。